Как подготовить к школе через игру

Игра в старшем дошкольном возрасте: как подготовить к школе через игру.

Вся наша жизнь – игра… Игра начинается с момента рождения человека. Лишь только малыш появляется, он сразу начинает играть. Игра детей – это и развлечение, и обучение, и средство самоанализа, и создание своего «Я», и самооздоровление себя через игру, и коррекция детско-родительских отношений.

Игровая деятельность – основная для ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок примеряет на себя новые роли, учится жизни. Учебный процесс осуществляется исключительно с семи лет. Следовательно, для того, чтобы научить ребенка чему-то новому, необходимо учить его в игре.

Посредством игры, возможно развить память, внимание, воображение, мышление – психические функции, обязательные для успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском коллективе.

Во-первых, игра – одна из областей воспитания детей до школы, рекомендует рассматривать ее как форму воспитания, как средство для решения конкретных воспитательных задач; во-вторых, игра, разрешая в основном образовательные задачи, является одновременно то содержанием, то методом, то формой образовательной работы с маленькими детьми; в-третьих, обучение в форме игр организованно на одной из закономерностей игровой деятельности ребенка – на его желании входить в воображаемую ситуацию, действовать по мотивам, требуемым игровой ситуацией; в-четвертых, наилучшие игры составлены по принципу самообучения, а именно так, что сама игра направляет ребенка на овладение знаниями и умениями.

Подготовка к школе – процесс разнообразный. И следует отметить, что начинать заниматься с детьми следует не только прямо перед поступлением в школу, а далеко до этого, с младшего дошкольного возраста. И не только на дополнительных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят – в играх, в труде, общении со взрослыми и сверстниками.

Выделяются разные виды готовности к школе:

• психологическая готовность заключается в том, что у ребёнка к моменту поступления в школу должны выработаться психологические черты, присущие школьнику. У ребёнка должно быть желание стать школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Но это появляется у детей лишь к концу дошкольного возраста и связано с очередным кризисом психического развития. Ребёнок психологически перерастает игру, и положение школьника выступает для него, как ступенька к взрослости, а учёба – как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.
• физиологическая готовность к школе определяется уровнем развития основных функциональных систем организма ребенка и состоянием его здоровья. Оценку физиологической готовности детей к систематическому обучению в школе проводят медики по определенным критериям. Уровень физиологического развития и состояние здоровья ребенка составляют фундамент школьной деятельности. Часто болеющие, физически ослабленные учащиеся даже при наличии высокого уровня развития умственных способностей, как правило, испытывают трудности в обучении.
• эмоционально-волевая готовность. В школе ребенка ждет напряженный труд. От него потребуется делать не только то, что ему хочется, но и то, что требует учитель, школьный режим, программа. К 6 годам происходит оформление основных структур волевого действия. Ребенок способен поставить цель, создать план действия, реализовать его, преодолев препятствия, оценить результат своего действия. Конечно, все это производится не совсем осознанно и определяется длительностью производимого действия. Но укрепить волевое знание о себе может помочь игра.
• личностная готовность состоит из навыков и способности войти в контакт с одноклассниками и учителями. Ведь дети, даже те, которые ходили в детский сад и оставались на какое-то время без родителей, оказываются в школе среди незнакомых им людей. Ребенок готов к школьному обучению, если школа привлекает его не внешней стороной (атрибуты: портфель, тетради), а возможностью получить новые знания.
• интеллектуальная готовность. Важно, чтобы ребенок к школе был умственно развит. Тем не менее, умственное развитие не заключается в большом словарном запасе. Условия жизни изменились. Теперь ребенка окружают разные источники информации, и дети буквально впитывают новые слова и выражения. Словарь их резко увеличивается, а это еще не значит, что так же развивается и мышление. К шести-семи годам дошкольник должен хорошо знать свой адрес, название города, где он проживает, название страны, столицы. Знать имена и отчества родителей, где они работают и понимать, что их дедушка – чей-то папа (отца или матери). Ориентироваться во временах года, их последовательности и основных признаках. Знать названия месяцев, дней недели, текущий год. Знать основные виды деревьев, цветов, различать домашних и диких животных.

Дети должны ориентироваться во времени, пространстве и близком социальном окружении. Наблюдая природу, они учатся замечать пространственно-временные и причинно-следственные отношения, обобщать, делать выводы. У дошкольников часто эти знания приходят из опыта. Но если нет рядом понимающего взрослого, то сведения об окружающем мире разрозненны, поверхностны, не включены в общую картину. Поэтому будет нелишним обсудить с ребенком просмотренный фильм и даже мультфильм, задать несколько вопросов о прочитанном, чтобы убедиться, что ребенок понял определенное явление природы, поступки животных, людей.

Подготовить ребенка к школе – это значит воспитать у него осознанное положительное отношение к учебной и общественной деятельности, заставить его понять важность и необходимость обучения в школе: вызвать у него желание стать школьником, октябренком, пионером; возбудить симпатию к ученикам, стремление быть похожим на них, уважение к личности и профессии учителя, понимание общественно полезной значимости его труда; развить потребность в книге, стремление научиться читать.

В игре формируются такие качества, как самостоятельность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно. Все это необходимо будущему первокласснику.

Только в игре развиваются индивидуальные черты ребенка, именно с помощью игры он учится общительности, учится проявлять свои способности, начинает стремиться к успеху, учится самостоятельно получать знания и находить решения. Вместе с тем, ребенок, игравший в детстве в различные игры, значительно уверен в себе, у него хорошо развито воображение и любознательность, а также умение соблюдать конкретные правила.

Подготовка ребенка к школе – это сложный процесс, но веселые игры помогут сделать его гораздо легким и приятным. Поэтому стремитесь зачастую играть с дошкольником, и на свои первые в жизни уроки он пойдет с удовольствием!

Примеры игр:

• «Отгадай-ка», «Радио», «Магазин», «Да — нет» — помогают формировать умение выделять существенные признаки предметов и явлений. 
• «Похож — не похож», «Кто больше заметит небылиц» — развивают умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы. 
• «Кому, что нужно», «Назови три предмета» — способствуют развитию умения обобщать и классифицировать предметы по различным признакам. 
• «Считаем по порядку» — закрепляет умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?».
• «Чудесный мешочек» — отрабатывает знание геометрических фигур и способность узнавать их на ощупь. 

Таким образом, соблюдение режима, психологический настрой ребенка, забота о его здоровье и родительская любовь очень помогут вашему ребенку, когда он пойдет учиться в первый класс.

 

 1. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду: пособие для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1995.

2. Коноваленко, С. В. Как подготовить ребенка к школе: Психологические тесты, игры и упражнения / С. В. Коноваленко. – М.: Изд-во Эксмо, 2003.

3.  Усова, А. П. Роль игры в воспитании детей / А. П. Усова. – М., 1981.